A existência de necessidades educacionais específicas para o acesso ao conhecimento, requer o oferecimento de uma proposta pedagógica que oportunize estratégias variadas nas respostas dadas pelo estudante. |
| ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM COM BASE NAS POTENCIALIDADES E DIFICULDADES DO ALUNO |
 |
| AQUISIÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS |
 |
| RECURSOS DE ACESSIBILIDADE AO COMPUTADOR |
 |
| MOMENTO PEDAGÓGICO EM LÍNGUA DE SINAIS |
 |
| OBSERVAÇÃO E ORIENTAÇÃO DOS INTERESSES, AFETIVIDADE,COGNIÇÃO E HABILIDADES DOS ESTUDANTES COM SURDEZ |
 |
| USO DE EQUIPAMENTO DE INFORMÁTICA E DE SOFTWARES EDUCACIONAIS |
 |
| PROFESSOR BRAILISTA DANDO SUPORTE AO ESTUDANTE NO AEE |
 |
| BRAILLE- ACESSO AO MUNDO LETRADO Valores cultuados pelas atitudes nas relações sociais fora do contexto escolar    EXERCÍCIO DE CIDADANIA - CONHECENDO A ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA |
 |
| VISITA A LUGARES HISTÓRICOS DA CIDADE DO RECIFE |
 |
| OBSERVAÇÃO DA INTERAÇÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO GRUPO |
 |
| ESTIMULÇÃO DA AUTONOMIA DE IR E VIR - AULA PASSEIO |
 |
| ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE - AUTONOMIA E SEGURANÇA DO ESTUDANTE COM CEGUEIRA |
 |
| ALUNA SURDA SOCIALIZANDO A LÍNGUA DE SINAIS PARA COLEGAS OUVINTES |
Gestão escolar promovendo a mobilização dos professores e funcionários num trabalho cooperativo e eficiente.
 |
| Informando a comunidade escolar acerca da legislação e normas educacionais vigentes que asseguram a inclusão educacional |
A arte como estratégia de aprendizagem e construção de conhecimento
Visita a EXPOSIÇÃO de arte MUITO ESPECIAL Recife - Espaço Cícero Dias no Museu do Estado de Pernambuco
 |
| Estudante com cegueira interagindo com obras de arte no espaço Cícero Dias |
 |
| Estudantes com surdez em visita a exposição de arteMUITO ESPECIAL com mediação do intérprete |
 |
| Estudante com deficiência intelectual interagindo com a arte no Espaço Cícero Dias |
 |
| Estudante com cegueira usando recursos de acessibilidade na EXPOSIÇÃOde arte MUITO ESPECIAL |
 |
| Grupo fotografado por um colega cego |
Estratégias metodológicas para o ensino dos conteúdos curriculares promovendo a relação do estudante com os objetos do conhecimento
 |
| ADEQUAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS ÀS NECESSIADAES DO ALUNO |
